واقع تطبيق معلمات العلوم لدورة التعلم في المرحلة الإبتدائية

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع تطبيق معلمات العلوم في المرحلة الابتدائية لدورة التعلم في تدريس العلوم وما إذا كان لعدد سنين الخبرة، ونوع المؤهل، ونوع التخصص أثر في ذلك. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي. فيما اقتصرت أدوات الدراسة على بطاقة ملاحظة لمستوى أداء معلمات العلوم لمهارات دورة التعلم من إعداد الباحثة حيث تكونت البطاقة من سبع محاور اشتمل كل محور على عدد من المهارات والخطوات التي من المفترض أن تؤديها المعلمة أثناء تطبيق دورة التعلم. وتضمنت عينة الدراسة(30)معلمة من معلمات المرحلة الابتدائية واللاتي تمت ملاحظتهن مباشرةً من قبل الباحثة في حصص العلوم بواقع زيارة لكل معلمة، وقد خلصت نتائج الدراسة الى أن درجة تنفيذ المعلمات لطور خطوات تنفيذ التقويم جاء بدرجة(عالية) يليه كلا من طور التخطيط للدرس، وتنفيذ الدرس، وطور التهيئة وطور تقديم واستخلاص المفهوم، وطور تطبيق المفهوم بدرجة(متوسطة). بينما جاء كلا من طور الاستكشاف وجمع البيانات بدرجة (ضعيفة) وهي أهم أطوار دورة التعلم. كما دلت النتائج على وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(0.05) فأقل بين أفراد عينة الدراسة يعزى الى عدد سنوات الخبرة ونوع التخصص حيث أن مستويات الدلالة أقل من(0.05). بينما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لنوع المؤهل عند نفس مستوى الدلالة.