التنبؤ بمستوى التحصيل الأكاديمي في الامتحان الشامل بمجالاته الأربعة

هدفت الدراسة إلى تحديد أهم المتغيرات المسهمة في التنبؤ بمستوى التحصيل الأكاديمي في الامتحان الشامل لطلبة كليات المجتمع الأردنية بمجالاته الأربعة،إضافة إلى تحديد قيمتها التنبؤية، والوصول إلى بناء نماذج رياضية تنبؤية.استخدمت الدراسة العديد من التحليلات الإحصائية الاستدلالية المتقدمة كتحليل الانحدار المتعدد، وتحليلالانحدار اللوجستي بطريقة الحذف التدريجي(logistic regressionBackward Stepwise). أشارت النتائج إلى أن أهم المتغيرات المسهمة في التنبؤ بمستوى التحصيل الأكاديمي هي:(التحضير للاختبار، والذكاء العام، وإعطاء الأولوية للدراسة، والقدرة على التصور البصري المكاني، والمساندة الاجتماعية المدركة من شخص خاص، والمساندة الاجتماعية المدركة من المدرس) مفسرة ما نسبته(44%)من التباين. وفيما يتعلق بالتنبؤ بمستوى النجاح الأكاديمي بمجالات الامتحان الشامل الأربعة أشارت النتائجإلى أن أهم المتغيرات المتنبئة بالنجاح في الورقة الأولى لدى أفراد عينة الدراسة ككل هي:الذكاءالعام، ومعدل الثانويةالعامة،والمعدل التراكمي للسنة الأولى.واظهرت النتائج وجود متغيرات متنبئة مختلفة انبفي باقي أوراق الامتحان تتناسب مع محتوياتها المعرفية.وأخيراً خرجت الدراسة بعدة توصيات كان أهمها زيادة الاهتمام والتركيز على الجوانب غير المعرفية في العملية التدريسية كالتركيز على عادات الدراسة، والاستعداد الكافي،وكذلك الجوانب السلوكية.