النمو المعرفي وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى المتعلم

ولأن التحصيل الدراسي لم يعد محافظا في مقارباته وممارسته، ودخل في دائرة التطور والبحث العلمي فإن عوامل نجاحه أو فشله، أصبحت رهينة بمدى الإدراك والدراسة بكل الجوانب المتعلقة بالمتعلم من قدرات واستعدادات ذهنية ومعرفية، وبالطرق والأساليب المتبعة بيداغوجيا وديداكتيكيا من قبل المتدخلين التربويين في العملية التربوية. فمنذ أن تمكنت النظريات البنائية والمعرفية من أوصال التربية والتعليم، وباشر الباحثون التربويون النظر في قضاياها وظواهرها المتصلة اتصالا مباشرا بكل مكوناتها: المتعلم، والمدرس، ومحتويات الفعل التعلمي، والمنهاج والبيداغوجيات وسياقاتها؛ أثيرت تساؤلات عديدة حول ما يمكن لهذه العلوم أن تساهم به في تطوير الممارسة التربوية، وإغناء روافدها تنظيرا وتطبيقا.