تقييم الخطة الدراسية وبرنامج التربية الميدانية بقسم التربية الخاصة

استهدف هذا البحث تقييم الخطة الدراسية وبرنامج التربية الميدانية بقسم التربية الخاصة بكلية التربية جامعة الملك فيصل فى ضوء معايير الجودة، فقد أصبحت الجودة في التعليم مطلبا ملحا فى ظل التحديات التى تواجه إعداد معلم المستقبل بما فيهم معلم التربية الخاصة الذي يتحمل مسؤولية تربية وتأهيل ذوى الاحتياجات الخاصة على كافة المستويات، وهذا يتطلب بطبيعة الحال إعداد خطة دراسية مناسبة تتناسب مع الكفايات الواجب توافرها لمعلم التربية الخاصة والتى تؤهله للتعامل مع الأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة بكفاءة وفاعلية، والحكم على مدى جودة تلك الخطة الدراسية تتطلب إخضاعها للتقييم من خلال معايير علمية تتضمن معايير ومؤشرات الجودة، حتى نتمكن من الحكم بموضوعية على مدى توافق الخطة الدراسية مع معايير الجودة العالمية. كما أن تحقيق الجودة فى مجال إعداد معلم التربية الخاصة يتطلب إخضاع برنامج التربية الميدانية للتقييم فى ضوء معايير ومؤشرات الجودة للحكم على مدى مطابقة برنامج التدريب الميدانى لمعايير الجودة؛ لأن فترة التدريب الميدانى في مدارس وفصول التربية الخاصة تعد نقطة الإنطلاق الحقيقية لرسم المستقبل المهنى لمعلم التربية الخاصة، وهى الفترة التى تتحول فيها الأفكار إلى ممارسات عملية يطبق من خلالها ما تم دراسته من خبرات نظرية في أرض الواقع. والواقع أن عملية التقييم لكل من الخطط الدراسية ولبرامج التربي