سوسيولوجيا تكافؤ الفرص في التعليم الابتدائي

مثّل الإعلان العالمي لحقوق الإنسان (المادّة 26 منه)، وغيره من المواثيق والعهود الدوليّة والإقليمية المتعلّقة بالحق في التعليم، إطارا عامّا اشتغلت داخله الدّساتير الوطنيّة والنظم التربويّة قصد تحقيق تكافؤ الفرص في التعليم. لكن البحوث التي أنجزت على مستوى علم اجتماع التربية (البحوث الماكرو سوسيولوجيّة و/أو البحوث الميكرو سوسيولوجيّة)، أثبتت وجود فجوة بين الخطاب والواقع الميداني، حيث ازداد التفاوت في التعليم عوضا أن يتقلّص سواء كان بين الأفراد أو بين الطبقات أو بين المجتمعات. هنا، أسئلة عديدة يُمكن أن تطرح: هل تغلّب ما هو خفيّ في النّظم التربويّة على ما هو صريح فيها؟ أم هل تأثّرت النظم التربويّة بواقع نظمها الاجتماعيّة وخاصّة السياسيّة منها والتي تتميّز بالازدواجيّة بين الخطاب والفعل؟ أم أنّ مفهوم تكافؤ الفرص في التعليم مفهوم زئبقيّ يصعب حصره ممّا عسّر عمليّة التعامل معه؟