نموذج استخدام المنصات الالكترونية المتزامنة وغير المتزامنة في التدريب

هدفت هذه الدراسة إلى التعرّف على فاعلية استخدام نموذج الصف الافتراضي المقلوب على تطوير مهارات المعلمين في التعليم الالكتروني واتجاهاتهم نحوه، وتكونت عينة الدراسة من (300) معلم ومشرف ومدير مدرسة.استخدم الباحث الاستبانة القبلية والبعدية والمقابلات أدوات للدراسة، وذلك بعد تحكيمها من أساتذة جامعات ومختصين في البحث التربوي، وتم التحقق من الصدق العاملي للاستبانة من خلال إيجاد معامل الارتباط بين فقرات المجال والنتيجة الكلية للمجال حيث كانت صادقة وذات دلالة إحصائية، بينما تم استخدام اختبار معامل الثبات كرو نباخ ألفا وكان معامل الثبات93% لتؤكد هذه الاختبارات صدق الاستبانة وثباتها، كما استخدم الباحث اختبارtللعينات المستقلة واختبار تحليل التباين الأحادي للتوصل إلى نتائج الدراسة، والتي أشارت إلى ارتفاع في مهارات المعلمين في التعليم الالكتروني، وإلى أن استخدام نموذج الصف الافتراضي المقلوب من خلال المنصات الإلكترونية المتزامنة وغير المتزامنة أثر إيجابيا وبدلالة إحصائية على مهارات المشاركين بالتدريب، وأن تلك الفروق لم تكن دالة إحصائيا حسب متغيرات الجنس والوظيفة وسنوات الخبرة.وبناء على نتائج الدراسة يوصي الباحث بضرورة تبني استخدام نموذج الصف الافتراضي المقلوب في برامج تدريب المعلمين، وتوفير منصات تعليمية متزامنة وغير متزامنة خاصة بوزارة التربية والتعليم، بالإضافة إلى استحداث مساقات تعليمية متخصصة